怎樣進(jìn)行實(shí)驗記錄

　　實(shí)驗記錄，是觀察和測量結(jié)果的信息貯存，是實(shí)驗條件、環(huán)境、乃至氣候、實(shí)驗設(shè)備等信息的貯存，是進(jìn)行科學(xué)思維和研究，撰寫實(shí)驗報告的依據(jù)。

　　記錄時必須遵守下列原則：

　　(1)記錄的原始性

　　實(shí)驗的內(nèi)容一旦如實(shí)記入記錄本之后，不允許再作改動。重復(fù)實(shí)驗而獲得的新數(shù)據(jù)應(yīng)重新記錄，不能修改上次實(shí)驗的結(jié)果。

　　(2)記錄的及時性

　　實(shí)驗過程中，現(xiàn)象一旦發(fā)生，數(shù)據(jù)一旦測出，就應(yīng)立即進(jìn)行記錄，不可等幾天之后憑回憶作記錄，以免發(fā)生錯記。

　　(3)記錄的完整性

　　記錄的時候，要求把實(shí)驗的條件，包括溫度、濕度、日照、風(fēng)速、風(fēng)向、大氣壓等；實(shí)驗的過程，包括實(shí)驗日期、操作順序、所用儀器設(shè)備的型號、廠家、精密度等；觀察到的現(xiàn)象，包括顏色、大小、快慢等；測量到的數(shù)據(jù)等等，完整地記錄下來。有時候還要把各種可能的干擾、相互因素的影響等記錄下來。

　　我們不少中學(xué)同學(xué)在做實(shí)驗時，往往不能做到記錄的完整性，往往只注意記錄測量的數(shù)據(jù)，忘記了記錄現(xiàn)象、實(shí)驗條件和過程等內(nèi)容，以至到最后進(jìn)行實(shí)驗分析時發(fā)生困難。

　　(4)記錄的系統(tǒng)性

　　這是從時間的角度對實(shí)驗記錄的要求。實(shí)驗時間較長的實(shí)驗，要堅持連續(xù)觀察和連續(xù)記錄。有些問題，僅從一兩次實(shí)驗記錄還看不出其結(jié)論；經(jīng)過長時間進(jìn)行連續(xù)觀察和記錄則可以獲得嶄新的結(jié)論。

　　(5)記錄的客觀性

　　實(shí)驗中觀察和測量的結(jié)果是什么就記錄什么，不作任何評論和解釋。評論和解釋是實(shí)驗報告的任務(wù)。

　　記錄的這五性是科學(xué)史上無數(shù)科學(xué)家們辛勤勞動的結(jié)晶，事實(shí)證明只有堅持"五性"才是正確的態(tài)度。

　　英國物理學(xué)家、化學(xué)家卡文迪許做分離空氣成分的實(shí)驗時，發(fā)現(xiàn)了一個不可思議的小氣泡，他解釋不了但作了完整客觀的記錄。在109年之后，這個實(shí)驗的原始記錄幫助英國物理學(xué)家瑞利發(fā)現(xiàn)了氬氣，獲得1904年諾貝爾獎金。

　　竺可楨從青年時代起，就不間斷地、周密地觀察并記錄了自然界的物候現(xiàn)象，直到逝世的前一天。每年，他都要記錄北京北海公園的結(jié)冰、融化、植物開花、燕子歸來、布谷初鳴等物候的日期，從不間斷。這是記錄的連續(xù)性、系統(tǒng)性最典型的實(shí)例。本來，每年的燕子歸來、布谷初鳴的日期說明不了問題，而幾十年連續(xù)記錄就能說明重大問題，竺可楨據(jù)此寫出了重要的著作《物候?qū)W》。

　　我們中學(xué)生做實(shí)驗記錄，也應(yīng)做到這五性。

杰出中學(xué)生應(yīng)具備的14種能力--1、課前預(yù)習(xí)能力

杰出中學(xué)生應(yīng)具備的14種能力--2、課堂聽課能力

杰出中學(xué)生應(yīng)具備的14種能力--3、課堂筆記能力

杰出中學(xué)生應(yīng)具備的14種能力--4、復(fù)習(xí)能力

杰出中學(xué)生應(yīng)具備的14種能力--5、作業(yè)解題能力

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