常常聽(tīng)一些家長(zhǎng)說(shuō)，孩子在小學(xué)階段我們還能給他輔導(dǎo)數(shù)學(xué)，現(xiàn)在上初中了，我們自己學(xué)了也忘了，這樣孩子的成績(jī)就脫節(jié)了。

　　目前年輕的父母基本上是高中或高中以上學(xué)歷，而且望子成龍或望女成鳳心切。特別是孩子在學(xué)齡前或小學(xué)低段，整天把孩子搞得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，因?yàn)檫@時(shí)的加、減、乘、除運(yùn)算，家長(zhǎng)都會(huì)，編題也脫口而成，孩子重復(fù)計(jì)算這些枯燥乏味的題目，只是無(wú)奈的應(yīng)付,久而久之，孩子會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒；

　　而有些家長(zhǎng)給孩子輔導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)，因?yàn)闆](méi)有傳授知識(shí)的方法，卻只把演算出的答案給孩子，而且孩子碰到難題不肯動(dòng)腦筋，想著反正到家爸媽會(huì)做，產(chǎn)生了依賴(lài)性。這些情況對(duì)孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，開(kāi)發(fā)智力等帶來(lái)非常不利的影響。那么在這一年齡段，家長(zhǎng)應(yīng)輔導(dǎo)些什么？如何輔導(dǎo)？在這里想談點(diǎn)不成熟的看法。

　　一、培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　家長(zhǎng)是孩子的第一個(gè)啟蒙老師，當(dāng)孩子第一次學(xué)習(xí)時(shí)，就要嚴(yán)格要求，做到規(guī)范。如當(dāng)孩子能玩玩具或看兒童書(shū)籍時(shí)，教育孩子要愛(ài)護(hù)自己的玩具和書(shū)籍，每次玩過(guò)或看完后一定要讓孩子整理好，放回原處。筆者作過(guò)統(tǒng)計(jì)，約有45％的學(xué)生不愛(ài)護(hù)書(shū)籍，不會(huì)整理自己的書(shū)本及學(xué)習(xí)用具。當(dāng)孩子第一次拿筆寫(xiě)字時(shí)，就要教給孩子正確的握筆方法及寫(xiě)字姿勢(shì)，否則，習(xí)慣成自然，到上小學(xué)了，老師也很難糾正。筆者也作過(guò)統(tǒng)計(jì)，約有60％的學(xué)生握筆不正確。

　　要有良好的生活習(xí)慣。教育孩子，不能邊看電視邊吃飯或邊做作業(yè)。否則會(huì)造成孩子做事注意力不集中，上課思想開(kāi)小差等。孩子自己能做的事讓孩子自己做，不能只讓孩子學(xué)習(xí)，任何別的事全由父母包辦，讓孩子吃點(diǎn)苦，受點(diǎn)挫折，能培養(yǎng)刻苦耐勞的精神。

　　二、培養(yǎng)孩子有思考問(wèn)題的習(xí)慣

　　牛頓由蘋(píng)果落地發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力，是因?yàn)樗�能思考�?wèn)題。蘋(píng)果成熟了掉到地上，是“瓜熟蒂落”的自然現(xiàn)象，而牛頓在想：蘋(píng)果為什么要掉到地上，不飛起來(lái)呢？他發(fā)現(xiàn)有重力的作用，那這重力是誰(shuí)給的呢？因?yàn)橛羞@一層層問(wèn)題的思考，所以才發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力定律。小孩子沒(méi)被世俗束縛，好奇性強(qiáng)，每件事情都要問(wèn)個(gè)明白。

　　這時(shí)做父母的要耐心解釋?zhuān)�引�?dǎo)孩子思考，有些淺近的問(wèn)題，可以叫孩子再想一想。當(dāng)提出的某些問(wèn)題連父母也回答不上來(lái)時(shí)，如頭上長(zhǎng)有幾根頭發(fā)，這河塘里有幾尾魚(yú)等。你可以說(shuō)，這些問(wèn)題在書(shū)本上可以找到，等你掌握了知識(shí)就能解決。千萬(wàn)不能胡編亂造哄騙孩子，更不能責(zé)罵孩子：連大人也不知道的問(wèn)題，問(wèn)什么！煩死了！這樣為挫傷孩子問(wèn)問(wèn)題的積極性，剛萌發(fā)的活躍思維會(huì)因受父母的責(zé)罵而受壓抑。

　　三、怎樣輔導(dǎo)孩子學(xué)數(shù)學(xué)

　　給孩子輔導(dǎo)數(shù)學(xué)，不像在學(xué)校，受場(chǎng)地及人數(shù)限制，可以靈活多變，不只是在家里坐在凳子上輔導(dǎo)，只要你和孩子在一起的時(shí)候，把看到的、聽(tīng)到的，能找到數(shù)學(xué)問(wèn)題的就提出讓他去想；不只是講書(shū)本的知識(shí)，還要把實(shí)際問(wèn)題或在日常生活中碰到的問(wèn)題提出來(lái)讓他思考；不只是動(dòng)筆計(jì)算，還要培養(yǎng)孩子動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作的能力。

　　1.在家里給孩子輔導(dǎo)數(shù)學(xué)，問(wèn)題要靈活多樣，能激起孩子的思考。

　　好多家長(zhǎng)給孩子輔導(dǎo)數(shù)學(xué)就是呆板的幾道算題，這樣孩子容易厭煩，會(huì)覺(jué)得數(shù)學(xué)沒(méi)有興趣。如3+7等于多少？7+3呢？8+2呢？這時(shí)你如果反過(guò)來(lái)編題：那兩個(gè)數(shù)相加得10？這樣的算式共有幾個(gè)？如何判定你已經(jīng)寫(xiě)完了？有規(guī)律嗎？

　　讓孩子找到：0+10，1+9，2+8，3+7，……，10+0這一規(guī)律后，又提出那兩個(gè)數(shù)的和等于11？這樣的式子共有幾個(gè)？然后提出兩個(gè)數(shù)的和等于100，這樣的算式能編出幾道。這些問(wèn)題可培養(yǎng)孩子探索數(shù)學(xué)規(guī)律的能力。

　　有時(shí)，你做家務(wù)忙，但孩子要求你出一道題給他做，你可以在紙上畫(huà)一個(gè)幾何圖形，叫孩子說(shuō)說(shuō)這個(gè)像什么？比如畫(huà)一個(gè)圓，讓孩子去想象。有的孩子說(shuō)像大餅；像圓圓的月亮；像媽媽漂亮外衣的紐扣等等。只要是圓的，不管說(shuō)什么都對(duì)，說(shuō)得越多越好。這樣可以培養(yǎng)孩子的想象力及觀(guān)察力。

　　2.在日常生活中給孩子編的題，能讓孩子體會(huì)生活，豐富生活知識(shí)。

　　養(yǎng)金魚(yú)是小孩子挺喜歡的事。為讓孩子做減法，可編制“金魚(yú)缸中有5條金魚(yú)，死了一條，還剩下幾條？”有過(guò)養(yǎng)金魚(yú)經(jīng)驗(yàn)的孩子不一定就簡(jiǎn)單的回答4條，他要提出這條死了的金魚(yú)撈出來(lái)了沒(méi)有？這樣他就有兩個(gè)答案：4條或5條。多思考這樣的問(wèn)題可培養(yǎng)孩子全面考慮問(wèn)題的習(xí)慣。

　　在餐桌上，如果有一桌豐盛的菜，叫孩子把菜分為兩類(lèi)。按什么方法分，由孩子自己決定。特別是孩子多的時(shí)候，他們的積極性會(huì)更高。分的方法很多：如按動(dòng)、植物分，或按海產(chǎn)類(lèi)或非海水類(lèi)分，也可按炒菜、湯菜分；冷菜、熱菜分等。做父母的要作適當(dāng)?shù)奶崾�，讓孩子學(xué)一點(diǎn)分類(lèi)思想，還豐富了生活知識(shí)。

　　家里買(mǎi)來(lái)一袋綠豆，問(wèn)孩子：你能知道這袋綠豆有幾粒嗎？如果一粒一粒數(shù)，當(dāng)然是很費(fèi)事的，你能想出好方法嗎？（如：先秤出一兩，數(shù)出這一兩綠豆的粒數(shù)，然后秤出這袋綠豆的總重量，就可算出這袋綠豆的粒數(shù)。）又如怎樣知道一本書(shū)中的每頁(yè)紙的厚度等問(wèn)題可培養(yǎng)孩子掌握解決問(wèn)題的方法。

　　3.能動(dòng)手操作的題，父母不要給出答案，讓孩子去操作、體驗(yàn)、領(lǐng)悟。

　　為考孩子的智力，家長(zhǎng)會(huì)給孩子提出：一張長(zhǎng)方形的紙片有四個(gè)角，剪去一個(gè)角，還剩幾個(gè)角？孩子會(huì)脫口而出，3個(gè)。這時(shí)家長(zhǎng)不要告訴孩子答案，要孩子親手去剪一剪。一剪才發(fā)現(xiàn)有5個(gè)角。繼續(xù)剪，看能不能剪出3個(gè)？當(dāng)孩子沿著對(duì)角線(xiàn)剪得3個(gè)角時(shí)，這高興勁兒就不用提了。

　　如圖，與孩子一起走路時(shí)，本該從A到B，B到C的道路上走，可孩子偏從花壇中從E到F穿過(guò)。問(wèn)他為什么要這樣走？孩子說(shuō)：近！你怎么知道就近呢？要孩子回家動(dòng)手畫(huà)出圖形，量一量，并比較EB+BF與的長(zhǎng)度與EF的長(zhǎng)度的大小。畫(huà)出不同形狀的三角形，多做幾次，讓孩子領(lǐng)悟出“三角形任何兩邊之和大于等三邊”。

　　孩子都看過(guò)能伸縮的活動(dòng)推拉門(mén)或防盜窗，這些門(mén)或窗的結(jié)構(gòu)是四邊形的。問(wèn)他們?yōu)槭裁床蛔龀扇�角形而做成四邊形呢？叫孩子用竹棒圍一個(gè)四邊形和三角形，然后壓一壓，看那個(gè)會(huì)變形。讓孩子領(lǐng)悟到“三角形的穩(wěn)定性”和“四邊形的不穩(wěn)定性”。通過(guò)自己動(dòng)手，動(dòng)腦，能領(lǐng)悟出某些結(jié)論，為創(chuàng)造發(fā)明打下基礎(chǔ)。

　　總之，孩子良好的學(xué)習(xí)素質(zhì)一半來(lái)自家長(zhǎng)的熏陶。給孩子提問(wèn)題，也要講究方法，讓孩子積極地想，愉快地做，能激發(fā)興趣，開(kāi)發(fā)智力，達(dá)到培養(yǎng)能力的目的。

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