語(yǔ)文

　　做好一篇

　　“真” 文章

　　義烏市初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試語(yǔ)文命題組

　　2012年義烏市初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試語(yǔ)文試卷，力圖更科學(xué)地體現(xiàn)新課程初中語(yǔ)文教學(xué)的理念，凸顯當(dāng)前語(yǔ)文學(xué)業(yè)考試的規(guī)律和特點(diǎn)，突出考查學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)和能力，突出初中語(yǔ)文教學(xué)的導(dǎo)向功能。葉圣陶先生在說(shuō)到教育時(shí)曾這樣說(shuō)：“千教萬(wàn)教教人求真。”本次命題亦在“真”字上孜孜以求，力求做好一篇“真”文章。

　　學(xué)以致用，考查學(xué)生的“真”能力

　　語(yǔ)文的核心能力表現(xiàn)為對(duì)語(yǔ)言的綜合運(yùn)用。綜合性是本次命題的一大特點(diǎn)。除常規(guī)的綜合性學(xué)習(xí)外，本次命題在多處體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。綜合性學(xué)習(xí)貼近現(xiàn)實(shí)生活，立足于書(shū)本學(xué)習(xí)與實(shí)踐的緊密結(jié)合，增強(qiáng)與社會(huì)、與他人互動(dòng)的能力，充分體現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用。

　　本次命題追求更大限度地吸納、滲透PISA理念。綜合性學(xué)習(xí)題充分連接知識(shí)和情景，充分體現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)在不同語(yǔ)境中的不同作用，考查學(xué)生對(duì)文本的深入理解能力和閱讀過(guò)程中獨(dú)特的感受、體驗(yàn)、理解能力和價(jià)值取向。

　　厚積薄發(fā)，倡導(dǎo)學(xué)生的“真”閱讀

　　學(xué)業(yè)考試對(duì)閱讀材料的要求是“難度適宜”。鑒于目前學(xué)生的生活學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，各類(lèi)考試的選材比較集中；加上過(guò)多的機(jī)械操練，許多學(xué)生習(xí)慣于拋開(kāi)閱讀材料以經(jīng)驗(yàn)答題。本次命題精心選材、設(shè)題，最大限度地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行真實(shí)閱讀。

　　心靈呼喚，抒發(fā)學(xué)生“真”性情

　　寫(xiě)作是學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字反映客觀現(xiàn)實(shí)、表達(dá)思想感情的主觀過(guò)程。寫(xiě)作能力是學(xué)生語(yǔ)文能力乃至整體語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，寫(xiě)作命題因而成為語(yǔ)文試卷的“眼睛”。課標(biāo)對(duì)寫(xiě)作評(píng)價(jià)要求是“是否表達(dá)真情實(shí)感”，鼓勵(lì)考生有創(chuàng)意地表達(dá)，本次命題在這兩方面都做了努力。

　　本卷作文題為《那是一本 的筆記本》，與去年一致，為半命題作文。作文題難易適中，符合學(xué)生實(shí)際水平。這一命題不存在審題障礙，“筆記本”人人都有，貼近學(xué)生生活實(shí)際，每個(gè)學(xué)生都有話可說(shuō)、有情可抒。半命題的形式則有助于學(xué)生自由地選擇表達(dá)重點(diǎn)，張揚(yáng)自己寫(xiě)作個(gè)性的表達(dá)方式，抒發(fā)個(gè)性化的情感。

　　腳踏實(shí)地，引導(dǎo)教師立足“真”教學(xué)

　　考試的目的不能局限于對(duì)學(xué)生能力的考查，更在于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展，因此，成功的試卷還應(yīng)該重視發(fā)揮正確引導(dǎo)教學(xué)的功用。本卷在這方面同樣做了孜孜不倦的追求，力求引導(dǎo)教師立足教材，腳踏實(shí)地開(kāi)展課堂教學(xué)，摒棄“題海戰(zhàn)術(shù)”等機(jī)械操練的浮躁、功利的備考方式。

　　引導(dǎo)教師立足教材教學(xué)，體現(xiàn)在試卷中，就是試題源于教材，本卷在多處牽手教材，回歸課本。此外，本次命題還在引導(dǎo)教師課堂教學(xué)方式上獨(dú)運(yùn)匠心。

　　文道結(jié)合，

　　追求試卷考查功能之外的“真”價(jià)值

　　今年語(yǔ)文命題依然著力于發(fā)揮試題內(nèi)涵教育作用，注意結(jié)合社會(huì)的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題，結(jié)合義烏的地方特色，以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)注生活。

　　本卷的隱含主題為“包容”，這源于義烏精神“勤耕好學(xué)、剛正勇為、誠(chéng)信包容”。確定這一主題，一方面是引導(dǎo)學(xué)生更好地理解“義烏精神”，另一方面也意在引導(dǎo)學(xué)生以“包容”之心待人處事。

　　引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)，體現(xiàn)在本次命題的選材上。本次命題材料的選擇綜合考慮體現(xiàn)時(shí)代性和地域性。同時(shí)，本次命題在設(shè)題上也注重將學(xué)生的目光引向書(shū)本之外。

　　總之，我們對(duì)學(xué)業(yè)考試語(yǔ)文命題的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐，源自于對(duì)課標(biāo)的正確解讀，特別是對(duì)當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際的認(rèn)真觀察與研究，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)的歷史觀照和反思。以語(yǔ)言文字教學(xué)的效果和學(xué)生語(yǔ)文能力的發(fā)展作為切入點(diǎn)，立足語(yǔ)文本色，以期為今后的語(yǔ)文教學(xué)作更好的導(dǎo)引，這是我們2012年義烏市學(xué)業(yè)考試語(yǔ)文命題的追求。

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