長期以來，詩歌教學一直存在著三多三少的現(xiàn)象。從課堂教學的對象看，教師講解多，學生閱讀少。從學詩過程來看，往往是分析多欣賞少。從能力培養(yǎng)看，往往側重于理解能力的訓練，而忽視表達能力的培養(yǎng)。三多三少的現(xiàn)象，使古詩教學表現(xiàn)出三個明顯的缺乏：即缺乏以想像聯(lián)想為形式的思維能力培養(yǎng)，缺乏以感悟和體驗為手段的鑒賞能力的培養(yǎng)，缺乏以學習方法為內容的自學能力的培養(yǎng)。

現(xiàn)代的語文教學應當擯棄陳舊的教學思想和教學行為，古詩五步學習法就是在這種思想指導下設計的。如圖：

知詩 說詩 想詩 悟詩 品詩 學習過程

知內容 說詩意 想意境 情 感 品特色 ………訓練過程

理解力+表達力+ 思維力+ 感悟力+ 鑒賞力 = 自學能力

按照學生學習語文規(guī)律和古詩特色把每一首詩的學習大致分為漸進的五步，即依次為知詩、說詩、想詩、悟詩和品詩，每一步都有一個訓練重點，都側重于一種能力的訓練和培養(yǎng)。最終是教給學生科學的學習方法，培養(yǎng)學生的自學能力。

　　 歡迎使用手機、平板等移動設備訪問中考網(wǎng)，2024中考一路陪伴同行！>>點擊查看