歷史知識點(diǎn)不僅多而且瑣碎，但作為歷史學(xué)科的基礎(chǔ)，考生們往往會選擇死記硬背的方式，與歷史課本“搏斗”。這種方法不見得有錯，但的卻不利于科學(xué)記憶以及興趣的培養(yǎng)。今天 就為大家介紹一下，不用死記硬背也能提高歷史基礎(chǔ)的方式。

1.緊抓史綱，明確知識框架

史綱就是主干知識線索，即那些反映歷史發(fā)展趨勢，可以按照縱向或橫向線索加以整合的知識點(diǎn)集合。對史綱的梳理在二輪復(fù)習(xí)就已經(jīng)完成，由于這些知識點(diǎn)是考查的核心內(nèi)容，因此有必要再次進(jìn)行系統(tǒng)的梳理，進(jìn)一步提煉重點(diǎn)，明確知識線索體現(xiàn)的歷史發(fā)展趨勢和本質(zhì)特征。

譬如，按照縱向線索，我們可以梳理出世界市場的形成和經(jīng)濟(jì)全球化趨勢、古今中外政治制度的創(chuàng)新、中外經(jīng)濟(jì)政策的調(diào)整、民本思想及其實(shí)踐、人文主義思想 的發(fā)展、古今中外民主與法制的發(fā)展、中國現(xiàn)代化歷程等若干線索。以世界市場的形成和經(jīng)濟(jì)全球化趨勢這一線索為例，可以將必修二的第二單元、第三單元、第四 單元、第八單元的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行整合。

通過梳理，進(jìn)一步明確近代以來世界市場的發(fā)展趨勢有：經(jīng)濟(jì)交流范圍不斷擴(kuò)大、交流程度不斷加深，并且逐漸形成制度化、 體系化的世界市場。

再如，按照橫向線索梳理重要的社會轉(zhuǎn)型期。明清之際的中國與世界、第一次工業(yè)革命下的中國、辛亥革命時(shí)期的中國、1949年至1956年的新中國等都可以從社會轉(zhuǎn)型的角度進(jìn)行梳理。梳理時(shí)，一定要明確其經(jīng)濟(jì)、政治、思想的階段特征，并理解它們之間的聯(lián)系。

2.落實(shí)史實(shí)，查補(bǔ)細(xì)節(jié)知識

史實(shí)是歷史學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，基本史實(shí)的識記和理解是 的關(guān)鍵。因此，考生需要在這十幾天內(nèi)對《考試大綱》明確的知識點(diǎn)進(jìn)一步落實(shí)。根據(jù)近年 的統(tǒng)計(jì)分析，下列知識點(diǎn)是常考考點(diǎn)，需要強(qiáng)化復(fù)習(xí)：

必修一：分封制與宗法制、皇帝制度、郡縣制、行省制、三省六部制、選官制度、兩次鴉片戰(zhàn)爭、甲午中日戰(zhàn)爭、辛亥革命、五四運(yùn)動、第一次國共合作、抗日 戰(zhàn)爭、新中國的民主與法制建設(shè)、新中國的外交、古希臘民主政治、羅馬法、英國君主立憲制、美國聯(lián)邦共和制、兩極格局的形成、世界多極化趨勢。

必修二：精耕細(xì)作的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)、古代中國的商業(yè)、古代中國的經(jīng)濟(jì)政策、近代中國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變動、近代中國物質(zhì)生活習(xí)俗的變遷、20世紀(jì)50年代至70年 代新中國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的探索與失誤、中國經(jīng)濟(jì)體制改革和對外開放、新航路開辟、兩次工業(yè)革命、羅斯福新政、新經(jīng)濟(jì)政策、斯大林模式、資本主義世界經(jīng)濟(jì)體系的形 成、世界經(jīng)濟(jì)的全球化。

必修三：百家爭鳴、董仲舒的新儒學(xué)與儒學(xué)成為正統(tǒng)、明清之際活躍的儒學(xué)、維新思想、新文化運(yùn)動、三民主義的形成與發(fā)展、西方人文主義的起源、文藝復(fù)興、啟蒙運(yùn)動、近代以來西方自然科學(xué)的發(fā)展。

在進(jìn)一步落實(shí)基本史實(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生可以再次認(rèn)真閱讀五本教材。一方面，查漏補(bǔ)缺，復(fù)習(xí)主干知識之外的枝節(jié)知識;另一面，在閱讀中，學(xué)生可以進(jìn)一步明確知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，即三本必修之間的聯(lián)系，必修與選修、選修與選修之間的聯(lián)系，做到復(fù)習(xí)無盲點(diǎn)。

3.強(qiáng)化史法，提升應(yīng)試技巧

在將基本知識點(diǎn)和主干知識線索高效復(fù)習(xí)一遍甚至多遍的基礎(chǔ)上，學(xué)生還需要調(diào)整心態(tài)，認(rèn)真整理、分析以前做過的典型試題及前幾年的 。

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