第十講 記敘文閱讀參考答案

 

　　(一)1.“它可以聯(lián)結(jié)親情，聯(lián)結(jié)友情，聯(lián)結(jié)愛(ài)情。”或“擁有了牽掛，便擁有了感情的寄托。”或“常能給人以無(wú)窮的力量和勇氣。”或“牽掛，讓我們?cè)谏�活中品味酸甜苦辣，更為生活增添了一道亮麗的風(fēng)景”或“讓人生變得更加豐富多彩，讓世界變得更加絢麗多姿”。 2.從“牽掛別人”和“被別人牽掛”兩方面作答即可

 

　　(二)1.它的飛行時(shí)間之長(zhǎng)、速度之快、動(dòng)作之敏捷，堪稱鷹中之最。 2.①雕鷹出生不久，就要經(jīng)受千百次殘酷的訓(xùn)練，否則，就不能獲得食物。②母鷹把幼鷹從高處摔下，膽怯的幼鷹便被摔死。③母鷹折斷幼鷹翅膀中的大部分骨骼，并將幼鷹再次從高處摔下，有很多幼鷹成為飛翔悲壯的祭品。 3.①折翅訓(xùn)練(最后一次殘忍的訓(xùn)練)②激情、意志、勇氣和希望 4.①寫(xiě)出了母鷹內(nèi)心的矛盾和最終的選擇。母鷹用近乎殘忍的訓(xùn)練為孩子未來(lái)的生存打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。②本句充滿了哲理。不管外界條件如何，成功最終靠自己。 5.①為了孩子的生存，動(dòng)物對(duì)子女的訓(xùn)練是殘酷的。②磨難成就了一批成功之士。③溺愛(ài)令人擔(dān)憂。④“殘忍”的愛(ài)比溺愛(ài)更有價(jià)值。……

 

　　(三)1.yuān piāo yān háng 2.架、震驚、心甘情愿、銜接 3.， ， ， ， 4.不畏強(qiáng)敵、團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)斗 為了族群，犧牲自我的獻(xiàn)身 5.通過(guò)場(chǎng)面描寫(xiě) 直抒胸臆的方式(直接抒情) 6.虛寫(xiě) 、實(shí)寫(xiě) ;映襯烘托 7.運(yùn)用比喻，形象寫(xiě)出戰(zhàn)斗之激烈(“暴風(fēng)中飛轉(zhuǎn)”、“漩渦狀”)，鶴群陣容之龐大(“云堆”)，形態(tài)之優(yōu)美(“上下左右飛舞”，“光瑩瑩”)，場(chǎng)面之壯觀 8.抓住眼神、咩聲、步伐等方面，想到處境的危急，訣擇的痛苦，飛渡的殘酷，結(jié)局的悲慘。 9.主仆的關(guān)愛(ài)之情、魯提轄(魯達(dá))和金氏父女、父子親情，真摯愛(ài)情。

 

　　(四)1.不叫 叫 不停地叫(或不知疲倦地叫) 2.時(shí)間 蟈蟈 3.拳頭大小的 不安地 可憐巴巴地 仿佛在呼喚、祈求 4.①把它關(guān)在籠子里，它生氣呢! ②不!它是在哭呢!關(guān)在籠子里多難受，它在哭呢! 5.蟈蟈是白發(fā)老人放走的 因?yàn)樗��?tīng)到孩子們動(dòng)情的議論之后“嘆息了一聲” 6.作者意在啟發(fā)我們要與動(dòng)物和諧共處，要與自然和諧共存(與之相近的表達(dá)也可)(與之不同的有創(chuàng)意的合理看法也可)

 

　　(五)1.書(shū) 討書(shū)(或乞書(shū)、要書(shū)) 買(mǎi)書(shū)(購(gòu)書(shū)) 2.拍、扔 財(cái)大氣粗，沒(méi)有修養(yǎng)(只填“粗野”、“粗俗”亦可) “我才懶得選” “只要是書(shū)，只要有名氣，都要” 不愛(ài)讀書(shū)(填“不學(xué)無(wú)術(shù)”、“虛榮心極強(qiáng)”、“精神貧乏”等亦可) 3.例：一組：方先生與乞丐的對(duì)比。方先生有別墅，可沒(méi)有一本書(shū)，說(shuō)明他不愛(ài)讀書(shū)，這與乞丐想讀書(shū)形成了鮮明的對(duì)比。一個(gè)是精神乞丐，一個(gè)是物質(zhì)乞丐，這一鮮明對(duì)比，更加突出地揭示了文章的主題——物質(zhì)的匱乏并不可怕，可怕的是心靈的荒蕪、理想的氓滅。(或：這一鮮明的對(duì)比，更加突出地揭示了不讀書(shū)者的可悲。)二組：申女士的言行與方先生的言行形成了鮮明的對(duì)比。方先生見(jiàn)到乞丐以調(diào)侃的語(yǔ)氣說(shuō)話，粗俗傲慢;而申女士對(duì)乞丐是“和顏悅色”地說(shuō)，禮貌誠(chéng)懇。這一鮮明對(duì)比，突出了申女士“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”的彬彬有禮、知書(shū)達(dá)理的形象，襯托出方先生是一個(gè)不學(xué)無(wú)術(shù)、粗俗鄙薄的人。三組：方先生整個(gè)別墅沒(méi)有一本書(shū)與申女士隨身攜帶書(shū)形成了鮮明對(duì)比，這一鮮明對(duì)比，襯托出方先生是一個(gè)不學(xué)無(wú)術(shù)、不愛(ài)讀書(shū)的人。 4.書(shū)不是用來(lái)裝點(diǎn)門(mén)面的，用書(shū)裝點(diǎn)門(mén)面，是對(duì)書(shū)的糟蹋。書(shū)應(yīng)該屬于那些熱愛(ài)書(shū)、熱愛(ài)知識(shí)，把書(shū)視為“有靈魂的生命”的人。 5.例：我覺(jué)得書(shū)是有靈魂的生命。我曾讀過(guò)《鋼鐵是怎樣煉成的》，保爾·柯察金面對(duì)一次次挫折，仍執(zhí)著地追求理想的精神，讓我震動(dòng)。每當(dāng)我遇到困難或挫折時(shí)，保爾·柯察金的形象便浮現(xiàn)在眼前，使我增強(qiáng)了克服困難的信心。 6.略。

 

　　(六)1.①輕輕地，小心呵護(hù)。 ②太陽(yáng)光線不強(qiáng)烈，熱度不夠。 2.驀然看見(jiàn)，一個(gè)課桌的縫隙里，有一撮小草芽。 3.不好。因?yàn)槭?ldquo;小野花”，極其嬌小，用“染”非常恰當(dāng)，用“插”不能準(zhǔn)確地表情達(dá)意。 4.①交代了時(shí)令、地點(diǎn);②描繪了早春的景象;③以野外的缺乏生機(jī)、暖意的春景引出教室內(nèi)孩子們對(duì)春的熱望、生機(jī)和活力，以此形成對(duì)比，起了反襯作用。 5.因?yàn)楹⒆觽円约八麄兩砩纤�表現(xiàn)出來(lái)的活力和精神原本就是春天，他們就是春天的象征�；虼鸬冖啥�“春天是從孩子們身上產(chǎn)生……染了山川”的一段話。

 

　　(七)1.A.偏僻 B.垂涎 2.總是 永遠(yuǎn) (或：似乎) 3.答案要求：至少表現(xiàn)兩方面內(nèi)容，一方面，擔(dān)心秦霜看見(jiàn)自己，造成秦霜的尷尬難堪;另一方面擔(dān)心別人知曉秘密，會(huì)給秦霜帶來(lái)傷害。 示例：秦霜，我就在窗外，你可不要向外看啊!此地不宜久留，趕緊走。我一定要裝著像沒(méi)有看到一樣。絕不能讓別人知道! 4.“我”的行為對(duì)秦霜產(chǎn)生了巨大的影響，它所表現(xiàn)出來(lái)的真誠(chéng)、善良、寬容的品質(zhì)是無(wú)價(jià)的。 5.糖罐(或：糖) 偷糖(或：吃糖) 補(bǔ)糖(或：倒糖) 念糖(或：謝糖、想糖、感糖) 6.可從不同角度作答，言之成理即可。 角度示例：①能寬容同學(xué)的一時(shí)過(guò)失并能真心幫助其改過(guò)自新。②知錯(cuò)能改。

 

　　(八) 1.字面上是指女兒拉著母親的手，深一層是女兒在母親的愛(ài)和引導(dǎo)下成長(zhǎng) 　　　　　 (也可說(shuō)母女相依相愛(ài)，永不離棄)。 2.(1)很小時(shí)拉(攥)著母親的食指; (2)稍大時(shí)用胳膊勾住母親的小臂;(3)十三四歲還把母親的手掌攥在自己的手心。作用：寫(xiě)出了女兒 在母親的牽手中長(zhǎng)大了但依然愛(ài)戀信任母親。 3.(1)愛(ài)女兒，扶助女兒是做母親的天職 ⑵而女兒對(duì)母親的信任和依賴 (或說(shuō)“愛(ài)戀”)是永遠(yuǎn)不變的。 4.一位母親對(duì)女兒無(wú)盡的愛(ài)，愿為女兒付出一切并希望女兒永遠(yuǎn)依戀和信任母親。 5.答“可是媽媽老了之后，你還能這樣緊緊地牽住媽媽的手嗎，我的孩子?”或“到那時(shí)候，你會(huì)牽我的這只手嗎，我的孩子，我的女兒?”(兩句中任意一句均可)

 

　　(九)1.生機(jī);氣勢(shì);活力(文字不求一致，意思對(duì)即可) 2.形狀;態(tài)勢(shì);花色(文字不求一致。) 3.為了襯托油菜花的黃�；颍簽榱烁�加突出油菜花的黃。(意思對(duì)即可) 4.油菜花喚醒了“我”生命中沉睡的信念，使“我”認(rèn)識(shí)到生活是美的，生命是可戀的。(意思對(duì)即可) 5.油菜花遍地都是，呈現(xiàn)一片黃色，猶如遍地鋪滿黃金;油菜花在“我”生命中具有重要的影響，像黃金一樣寶貴，值得珍視。(意思對(duì)即可)

 

　　(十)1.只有1%的希望，就用99%的努力去爭(zhēng)取 2.為下文爹不為說(shuō)情所動(dòng)作鋪墊，同后文爹的態(tài)度改變形成對(duì)比，使文章富有感染力 3.分別寫(xiě)出文因高考落榜的懊喪和復(fù)讀無(wú)望的辛酸之情 4.這樣層層蓄勢(shì)，來(lái)表現(xiàn) “文”的鍥而不舍的精神 5.詳寫(xiě)“文”爭(zhēng)取復(fù)讀的過(guò)程，表現(xiàn)“文”的堅(jiān)定信心，而復(fù)讀的努力，考上大學(xué)的結(jié)局可想而知。 6.“文”是一個(gè)認(rèn)定目標(biāo)不言放棄的有志青年

 

　　(十一)1.(言之成理即可)作者在成長(zhǎng)歲月中感晤到的至真至誠(chéng)的親情。 2.(言之有理即可)表現(xiàn)父親對(duì)遠(yuǎn)方兒子的牽掛和企盼。 3.(無(wú)錯(cuò)別字且書(shū)寫(xiě)工整即可)報(bào)得三春暉。 4.(結(jié)構(gòu)基本相似，能用比喻的修辭手法，意思基本正確即可)校園是一畦充滿希望的苗圃，讓無(wú)數(shù)學(xué)子一批又一批地成為參天的大樹(shù);校園是一艘乘風(fēng)破浪的船，船里總裝著老師對(duì)學(xué)生的情和愛(ài)。 5.(理解言之有理即可)例：做個(gè)贏家吧，贏家有能力隨遇而安。 要做生活的強(qiáng)者，必須有平常的心態(tài)，有主動(dòng)適應(yīng)生存環(huán)境的能力。

 

　　(十二)1.①甲：B 乙：C ②語(yǔ)言描寫(xiě)。 2.如：“左手?jǐn)堊∧赣H的脖子，右手?jǐn)堊∷�的腿彎，使勁一�?hellip;…” 3.①嘲笑“我”不了解、不理解母親生活的狀況。 ②母親輕得出乎意料之外，表現(xiàn)出“我”的驚訝。(意思接近即可) 4.母親為自己一生的辛勞終于被兒子所理解，看到兒子終于“長(zhǎng)大了”，自己終于得到了些許的回報(bào)、安慰、感動(dòng)幸福等。(答出一點(diǎn)即可。答案只要符合文意，言之成理即可) 5.第一次抱母親(若有其他答案，只要合理，亦可) 6.略。

 

　　(十三)1.她認(rèn)為自己長(zhǎng)大后，生活的性質(zhì)不會(huì)有什么大的變化，只不過(guò)生活的形式有變化而已，生活的沉重使她不敢想，也不愿想。 2.孩子們?yōu)樽约簺](méi)有對(duì)父母表達(dá)過(guò)自己的愛(ài)和感激之情而羞愧、自責(zé)和思考。 3.①示例：比喻：“這個(gè)想法就明明亮亮冒了出來(lái)，像一片初生的青草，嬌嬌嫩嫩，又微微酥麻，不停地在她心中溫柔地擦來(lái)擦去”形象地說(shuō)明了“她”的這個(gè)想法形成時(shí)的情形，將抽象的想法具體化、形象化了。②比喻：“生活沒(méi)有一絲波瀾”用水的波瀾比喻生活中的曲折。③擬人：“石竹心思多，石竹護(hù)孩子”用擬人的手法，說(shuō)明石竹的善良和慈愛(ài)。④反問(wèn)：“在他們這個(gè)家，即使是一小塊肥皂都要精打細(xì)算地用，怎么可能花錢(qián)去買(mǎi)一束花，一束花店里的花呢?”用反問(wèn)的手法，強(qiáng)調(diào)了女孩家中生活的窘迫，買(mǎi)花不易。 4.A

 

　　(十四)1.①臃 ②懵 2.①“我”對(duì)年輕女子的信任、熱情。 ②對(duì)自己的行為感到后悔并懷疑年輕女子是騙子。 ③對(duì)誤會(huì)年輕女子感到愧疚并被她的行為深深感動(dòng)。 3.參考示例：①我曾經(jīng)收到一個(gè)讀者送給我的禮物，是兩個(gè)青木瓜。 ②我怎么也忘不了兩個(gè)青木瓜，因?yàn)檫@兩個(gè)木瓜的清香，現(xiàn)在還在我心中縈繞。 ③我怎么也忘不了兩個(gè)青木瓜，這兩個(gè)青木瓜寄寓了一位真誠(chéng)的讀者對(duì)我的一片深情和厚望。 4.參考示例：①“意外相逢”指相互認(rèn)識(shí)的人意外相見(jiàn)。因?yàn)槟贻p女子讀過(guò)“我”的書(shū)，書(shū)上有“我”的照片，她和“我”仿佛是熟人，對(duì)年輕女子來(lái)說(shuō)是“意外相逢”。②“萍水相逢”指從來(lái)不認(rèn)識(shí)的人的偶然會(huì)面。因?yàn)?ldquo;我”與年輕女子在此之前從未謀面，對(duì)“我”而言，不能是“萍水相逢”。 5.①模樣 身材 打扮 ②質(zhì)樸(或：樸質(zhì)、樸實(shí)、純樸) 6.參考示例：①有道理。因?yàn)樯鐣?huì)上確實(shí)有不少這樣的騙子存在，中國(guó)人有一種傳統(tǒng)觀念是“防人之心不可無(wú)”。 ②家人的話沒(méi)有道理。因?yàn)槿伺c人之間應(yīng)該真誠(chéng)相待，多一份理解，多一些信任。 7.①寫(xiě)出青木瓜本身特有的清香味道 ②寫(xiě)出年輕女子身上體現(xiàn)出來(lái)的真誠(chéng)、熱情 ③寫(xiě)出人與人之間應(yīng)當(dāng)有的真誠(chéng)與信任 8.參考示例：我是在郵局前和您相遇的那個(gè)人，過(guò)年回家給您帶了兩個(gè)自己家種的木瓜，表示一點(diǎn)心意。祝您寫(xiě)出更多更好的作品。 9.參考示例：①本文以小見(jiàn)大，借一件小事表達(dá)了一個(gè)值得重視的社會(huì)問(wèn)題。 ②文章最后一段的句子，表意含蓄豐富，有余味。 ③運(yùn)用了懸念，使文章波瀾起伏。 ④文章略寫(xiě)了年輕女子的生活經(jīng)歷，詳寫(xiě)了“我”與年輕女子交往的前前后后，突出了中心。 ⑤文章細(xì)膩地寫(xiě)了“我”的心理活動(dòng)，以“我”的感情變化貫穿全文，不僅使人物的形象更加豐滿，而且使文章的線索更加清晰。 ⑥文章第⑶段中的省略號(hào)省略了年輕女子與本文主題無(wú)關(guān)的其他話，使文章的文字更加簡(jiǎn)約。

 

　　(十五)1.(季羨林先生)為一個(gè)年輕學(xué)子看行李。 (冰心老人)病魔纏身仍關(guān)心年老病人的狀況。(以上回答意思對(duì)即可。) 2.冰心雖然離我們遠(yuǎn)去了，但留給我們的是高尚的人格和博大的愛(ài)心。(意思對(duì)即可) 3.季先生的人格魅力在學(xué)子心中留下的投影。 4.先成為—個(gè)優(yōu)秀的人，然后成為—個(gè)優(yōu)秀的新聞人，最后自然地成為—個(gè)優(yōu)秀的節(jié)目主持人。 5.關(guān)愛(ài)一切生命，尊重每一個(gè)人。(意思對(duì)即可) 6.不設(shè)統(tǒng)一答案。要求：寫(xiě)出自己閱讀后的人生感悟，觀點(diǎn)明確，語(yǔ)言通順。

 

　　(十六)1.答案要點(diǎn)：突出了小乞丐勞苦的樣子。 2.“這樣”指匆匆走過(guò)。 想幫助他。 3.涂著。 “我”想消除他內(nèi)心的孤寂。 4.答案要點(diǎn)：①內(nèi)心受到觸動(dòng) ②惱怒 ③悲傷 ④委屈 ⑤想躲避 5.答案要點(diǎn)：相同之處：擔(dān)憂(惦念) 不同之處：“我的心很沉重”，還含有自責(zé)的意思。 6.答案示例：“我”不再只是簡(jiǎn)單地把他看成是乞丐，而是逐漸意識(shí)到他是有心靈、應(yīng)該給予關(guān)愛(ài)的孩子。 7.略

 

　　(十七)1.示例：特蕾莎修女是一位把畢生精力投入到慈善事業(yè)中的人。?2.示例1：第②段的事例描寫(xiě)了特蕾莎修女去世時(shí)人們悼念她的隆重場(chǎng)面，借雨和淚突出了人們對(duì)她的真摯情感，從側(cè)面烘托出了她在人們心目中的崇高地位。 示例2：第⑥段中特蕾莎修女面對(duì)諾貝爾獎(jiǎng)巨大的榮譽(yù)，她只是用樸實(shí)的語(yǔ)言提醒大家關(guān)注貧窮世界。這個(gè)典型事例突出了她對(duì)窮人的關(guān)心，表現(xiàn)了她善良美好的心靈。 3.示例：美不僅是外在的容貌、漂亮的衣著，美更應(yīng)該是愛(ài)的代名詞。簡(jiǎn)愛(ài)容貌普通，卻贏得了最美好的愛(ài)情;德拉剪掉了美麗的金發(fā)，在杰姆的眼中卻更加動(dòng)人，這都是因?yàn)樗齻冃闹杏袗?ài)。美，只有與愛(ài)結(jié)合，才能散發(fā)永恒的魅力。 4.示例：人物——楊利偉。他只是一個(gè)普通的軍人，但他卻是實(shí)現(xiàn)中華民族數(shù)千年飛天夢(mèng)想的第一人。當(dāng)成功的花環(huán)將他簇?fù)淼臅r(shí)候，我們沒(méi)有忘記他為這一天流下的汗水，做出的犧牲;沒(méi)有忘記他超乎常人的堅(jiān)毅、執(zhí)著和鎮(zhèn)定。不管過(guò)去了多少年，我們都能回憶起他自信的目光和燦爛的笑容。

 

　　(十八)1.①“父親”把《送別》中的“長(zhǎng)亭外”誤聽(tīng)為“長(zhǎng)城外”。 ②“我”把“烏秋”誤認(rèn)為“燕子”。 2.第一件事與第二件事性質(zhì)相同，都屬于“美麗的錯(cuò)誤”;作者由第一件事自然地引出了第二件事。 3.可惜那首歌唱的不是自己的家鄉(xiāng)，可惜自己感動(dòng)了這么多年竟然是聽(tīng)錯(cuò)了。 4.表現(xiàn)了作者突然發(fā)現(xiàn)“燕子”的驚喜之情;同時(shí)也表現(xiàn)了作者心中對(duì)故鄉(xiāng)深深的思念之情。 5.雖然有的時(shí)候，在人生的道路上，我們是應(yīng)該面對(duì)所有的真相，可是，有的時(shí)候，我們實(shí)在也可以保有一些小小的美麗的錯(cuò)誤，與人無(wú)害，與世無(wú)爭(zhēng)，卻能帶給我們非常深沉的安慰的那一種錯(cuò)誤。 6.作者從小就遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)，“燕子”早已成為故鄉(xiāng)的一種象征，寄托著作者濃郁的思鄉(xiāng)之情，所以作者無(wú)論如何也舍不得自己心中那一只小小的燕子。 7.示例：燕子啊，你可是從我遙遠(yuǎn)的故鄉(xiāng)飛到了我的身旁?你的聲聲呢喃，可是故鄉(xiāng)人托你帶給我的問(wèn)候?燕子啊，你可以自由自在地飛來(lái)飛去，什么時(shí)候我能夠像你一樣自由地飛回自己的家鄉(xiāng)?

 

　　(十九)1. (父親打造的)斧頭;“我” 2.善于教育孩子，手藝高超，做事從容不追，干自己愛(ài)干的事 3.①運(yùn)用擬人手法，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了麥子等待收割的情形。 ②抓住句中重要詞語(yǔ)(如“一聲不吭”“狠狠”“啃”等)，分析父親的形象或教育孩子的方式，言之成理即可。 4.第一問(wèn)：沒(méi)干成一件事;做事沒(méi)有耐心;總喜歡想入非非。 第二問(wèn)：踏踏實(shí)實(shí)做事;耐心地采草藥;幫父親打造斧頭;專心學(xué)習(xí)等。(根據(jù)文章內(nèi)容合理想像，答出一點(diǎn)，言之成理即可)

 

　　(二十)1.“我”聽(tīng)到了下崗夫婦的艱辛與收獲，聽(tīng)到了小姑娘的勤奮與進(jìn)步。應(yīng)該多為他人著想,不能只為自己著想。(意思對(duì)即可。) 2.(1)指樓上樓下的吵鬧聲弄得我精神不振，心情煩躁。(2)形象生動(dòng)的寫(xiě)出了樓下摩托車聲的難以阻擋及對(duì)我的影響，突出了“我”心里的煩躁。(意思對(duì)即可。) 3.不設(shè)統(tǒng)一答案。答題要點(diǎn)：句中的觀點(diǎn)是基于一定的情境的，并沒(méi)有絕對(duì)化(文中有“許多”一詞的限制，即可說(shuō)明)，不能斷章取義。如對(duì)句中觀點(diǎn)持否定意見(jiàn)，沒(méi)從“正確理解”的角度作答，只要言之有理(類似于樓下樓上值得同情、可以理解的聲音用愛(ài)傾聽(tīng)是適用的，反之則不適用)也可。 4.原因：希望孩子將來(lái)能成才或望女成鳳等。(意思對(duì)即可。) 看法：沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案。 5.不設(shè)統(tǒng)一答案。如持肯定意見(jiàn)，可圍繞女鄰居和莎利文老師、露茜修女一樣都有愛(ài)心和毅力，且她的努力已初見(jiàn)成效等內(nèi)容作答;如持否定意見(jiàn)，可根據(jù)女鄰居雖經(jīng)多年努力，小男孩也沒(méi)有學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的語(yǔ)句，海倫和丹只是一個(gè)特例等內(nèi)容作答。(觀點(diǎn)明確，理由充分有說(shuō)服力，語(yǔ)言通順即可)