一、復(fù)習(xí)要點(diǎn)

1、能辨別句子的正誤，修改常見(jiàn)的病句;

2、能根據(jù)語(yǔ)意表達(dá)的需要，選用恰當(dāng)?shù)木涫�、句�?

3、能根據(jù)句意關(guān)系選用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ);借助關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，理解句子的含義。

4、能根據(jù)語(yǔ)境準(zhǔn)確、得體、連貫地運(yùn)用語(yǔ)言。

有關(guān)句子的知識(shí)和能力的考查歷年來(lái)都是中考語(yǔ)文試題中”語(yǔ)基積累運(yùn)用“部分的重要角色。具體的考查要求有：

①能分析單句的成分;

②會(huì)找句子主干;

③了解各種句式及表達(dá)作用;

④能區(qū)別常見(jiàn)復(fù)句類型，正確使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，分析二重復(fù)句間的關(guān)系;

⑤能知道病句類型及特點(diǎn)，會(huì)辨析和修改常見(jiàn)病句。

⑥能根據(jù)語(yǔ)境準(zhǔn)確、得體、連貫地運(yùn)用語(yǔ)言�？疾榈闹攸c(diǎn)目前放在對(duì)知識(shí)的運(yùn)用和能力的形成兩個(gè)方面，以便更好地檢測(cè)學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。

二、解答這類試題，應(yīng)注意的是：

①了解句子大意以及句子之間的關(guān)系;

②逐層壓縮句子成分，顯示句子主干;

③注意各種句子成分的位置規(guī)律;

④分析各種病句產(chǎn)生的原因，摸清規(guī)律;

⑤了解各類試題的考查要求，運(yùn)用解答的方法和技巧，如語(yǔ)感審讀、提取主干、造句類比等;

⑥嚴(yán)格按照題目要求，正確使用病句修改的規(guī)范符號(hào);

⑦對(duì)一些應(yīng)用性的題目要認(rèn)真把握題干信息，緊密聯(lián)系上下文語(yǔ)境，仔細(xì)揣摩。

三、病句主要包括6種類型：

語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。其中前四類是語(yǔ)法結(jié)構(gòu)方面的問(wèn)題，后兩類是句意方面的問(wèn)題。

1.語(yǔ)序不當(dāng)

(1)名詞修飾語(yǔ)

多項(xiàng)定語(yǔ)與中心語(yǔ)的正確次序一般是：

①表領(lǐng)屬性的或時(shí)間、處所的;

②指稱或數(shù)量的短語(yǔ);

③動(dòng)詞或動(dòng)詞短語(yǔ);

④形容詞或形容詞短語(yǔ)

⑤名詞或名詞短語(yǔ)。

另外，帶”的“的定語(yǔ)放在不帶”的“的定語(yǔ)前。

例如：一位優(yōu)秀的有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的佛山一中的語(yǔ)文教師。

正確次序：佛山一中的(領(lǐng)屬性的)一位(數(shù)量)有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的(動(dòng)詞短語(yǔ))優(yōu)秀的(形容)語(yǔ)文(名詞)教師。

下面是多項(xiàng)定語(yǔ)次序不當(dāng)?shù)睦�子�?/p>

①許多附近的婦女、老人和孩子都跑來(lái)看他們。(表數(shù)量的”許多“應(yīng)緊靠中心短語(yǔ))

②在新中國(guó)的建設(shè)事業(yè)上，發(fā)揮著他們無(wú)窮的蘊(yùn)藏著的力量。(表性質(zhì)的”無(wú)窮的“應(yīng)緊靠中心詞)

③里面陳列著各式各樣過(guò)去所使用的東西。(表性質(zhì)的”各式各樣“應(yīng)緊靠中心詞。)

下面是定語(yǔ)誤放狀語(yǔ)位置的例子：

①夜深人靜，想起今天一連串發(fā)生的事情，我怎么也睡不著。(”一連串“應(yīng)修飾”事情“)

②這種管子要不要換，在領(lǐng)導(dǎo)和群眾中廣泛地引起了討論。(”廣泛“應(yīng)修飾”討論“，”地“改為”的“)

(2)動(dòng)詞修飾語(yǔ)

多項(xiàng)狀語(yǔ)次序比較復(fù)雜，須特別注意的是：

①先時(shí)間后處所;

②先介詞結(jié)構(gòu)后情態(tài)動(dòng)詞、形容詞;

③表示對(duì)象的介詞結(jié)構(gòu)一般緊靠中心語(yǔ);

④不要弄錯(cuò)修飾對(duì)象。

例如：在辦公室里許多老師昨天都同他熱情地交談。

正確次序：許多老師昨天(時(shí)間)在辦公室(處所)都(范圍)熱情地(情態(tài))同他(對(duì)象)交談。

看下面的例子：

①在這片神奇的土地上上一世紀(jì)曾發(fā)生過(guò)一場(chǎng)血戰(zhàn)。(’上一世紀(jì)‘應(yīng)放在’這

片神奇的土地上‘前)

②我們?cè)僖膊皇侨我獗涣袕?qiáng)欺侮的國(guó)家。(’被列強(qiáng)‘應(yīng)放在’任意‘前)

③開(kāi)考半個(gè)小時(shí)后，就有人陸續(xù)交卷。(’陸續(xù)‘應(yīng)修飾’有‘)

④國(guó)有15個(gè)洲禁止黑人在娛樂(lè)場(chǎng)所與白人享有平等的地位。(’與白人‘應(yīng)修飾’平等‘)

⑤大家就工資問(wèn)題交換了廣泛的意見(jiàn)。(’廣泛‘應(yīng)修飾’交換‘)

(3)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的位置

一般來(lái)說(shuō)，兩個(gè)分句同一個(gè)主語(yǔ)時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在主語(yǔ)后邊;不同主語(yǔ)時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在主語(yǔ)前邊。

下面句子是位置不當(dāng)?shù)睦�子：①他如果不能�?shí)事求是，事業(yè)就會(huì)受到損失。(’他‘應(yīng)移到’如果‘后面)②要是一篇作品里的思想有問(wèn)題，那么文字即使很不錯(cuò)，也是要不得的。(’即使‘應(yīng)移到’文字‘前。照原句就變成了只是文字要不得，不是作品要不得。)

2.搭配不當(dāng)??

(1)主謂搭配不當(dāng)

例如：

①我國(guó)棉花的生產(chǎn)，過(guò)去不能自給。(不能自給的是’棉花‘而不是’生產(chǎn)‘。)

②中國(guó)人民的解放在民族關(guān)系上起了基本的變化。(’中國(guó)人民的解放‘沒(méi)有’起變化‘，’起變化‘的是’民族關(guān)系‘。正確的表達(dá)應(yīng)是個(gè)兼語(yǔ)句，要改’在‘為’使‘)

(2)動(dòng)詞和賓語(yǔ)搭配不當(dāng)

例如：

①他在運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束后正式退出了運(yùn)動(dòng)員生涯。(”退出……生涯“動(dòng)賓搭配不當(dāng))?

②解放前，爸爸和哥哥兩人掙來(lái)的錢還不夠養(yǎng)活一家人的生活。(’養(yǎng)活‘的只能是人，不能是’生活‘。)

(3)修飾語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配不當(dāng)

例如：

①教師肩負(fù)培養(yǎng)大批科技隊(duì)伍的重任。(”隊(duì)伍“應(yīng)改為”人才“)

②黑暗中，還聽(tīng)得見(jiàn)連滾帶爬的腳步聲。(”連滾帶爬“不能修飾”腳步聲“，)

(4)一面與兩面搭配不當(dāng)

例如：

①做好生產(chǎn)救災(zāi)工作決定于干部作風(fēng)是否深入。(’做好‘是一面性的，’是否深入‘是兩面性的。)

②藝人們過(guò)去一貫遭白眼，如今卻受到人們的熱切的青睞，就在這白眼與青睞之間，他們體味著人間的溫暖。(’白眼‘和’青睞‘指相反的兩面，但底下的’溫暖‘只適用于一面。)

(5)否定與肯定搭配不當(dāng)

例如：

①我想這應(yīng)該是不必?cái)⑹龅模瑳](méi)有誰(shuí)不會(huì)想象不出來(lái)。(’沒(méi)有誰(shuí)不會(huì)想象不出‘等于說(shuō)’誰(shuí)都想象不出‘，推測(cè)原意就是’誰(shuí)也想象得出‘。)

②我們并不完全否認(rèn)這首詩(shī)沒(méi)有透露出希望，而是說(shuō)希望是非常渺茫的。

(’不完全否認(rèn)‘等于’部分承認(rèn)‘，基本上還是承認(rèn)。因此這句話說(shuō)’我們承認(rèn)這首詩(shī)沒(méi)有透露出希望‘，剛好和作者的本意相反。改法有兩種’我們也承認(rèn)這首詩(shī)也透露了一些希望……‘或’我們并不否認(rèn)這首詩(shī)也透露了一些希望……‘)

③會(huì)員家屬除憑發(fā)出的入場(chǎng)券外，并須有家屬徽章，無(wú)二者之一不能入場(chǎng)。

’無(wú)二者之一即不能入場(chǎng)‘從字面意思上推，可有’有二者之一即可入場(chǎng)‘的意思。跟原意不符，應(yīng)該說(shuō)”二者缺一即不能入?“

3.成分殘缺或贅余

(1)缺主語(yǔ)

例如：

①通過(guò)努力的學(xué)習(xí)，使她的成績(jī)得到很快的提高。(應(yīng)刪去”通過(guò)“或”使“。)

②對(duì)于不文明守紀(jì)的同學(xué)，難道不應(yīng)該受到責(zé)備嗎?(去掉”對(duì)于“或刪掉”受到“。)

(2)缺謂語(yǔ)

例如：

①佛山市民都在努力為建設(shè)一個(gè)文明衛(wèi)生城市。(結(jié)尾應(yīng)加上”而奮斗“)

②完成了任務(wù)之后，大家到餐廳夜宵。(應(yīng)是”吃夜宵“)

(3)缺賓語(yǔ)

例如：

①雖然每天工作很忙，但還是抓緊和同學(xué)研究或自己看書。(’抓緊‘什么?’時(shí)間‘一詞不能省。)

②我們要盡一切力量使我國(guó)農(nóng)業(yè)走上機(jī)械化，集體化。(句子應(yīng)是’走上……的道路‘)

(4)累贅重復(fù)

例如：①一年來(lái)，婦女工作已打下了相當(dāng)?shù)墓ぷ骰�礎(chǔ)，獲得了一定的工作經(jīng)驗(yàn)。(第二、第三個(gè)’工作‘應(yīng)刪去。)

②其實(shí)這是過(guò)慮的想法。(’慮‘就是想，應(yīng)刪去’的想法‘。)

4.結(jié)構(gòu)混亂

造成結(jié)構(gòu)混亂的原因，主要有兩種：

(1)兩種同義格式雜糅

如：

①一個(gè)人變好變壞，關(guān)鍵在于內(nèi)因起決定作用。(”關(guān)鍵在于內(nèi)因“與”內(nèi)因起決定作用“同義，用一個(gè)即可。)

②止咳祛痰片，它里面的主要成分是遠(yuǎn)志、秸梗、貝母、氯化銨等配制而成的。(要么用”主要成分是……等“，要么用”是由……等配制而成的“，不能將二者糅在一起。)?

③從1987年的《短篇三題》為起點(diǎn)，他進(jìn)入了一個(gè)更新的階段。(把”從……開(kāi)始“和”以……為起點(diǎn)“糅在一起了，改”從“為”以“。)?

(2)兩個(gè)分句糅成一個(gè)單句?

分句之間的停頓用逗號(hào)或分號(hào)，如果誤用連接并列成分的頓號(hào)，就造成分句糅合的毛病。例如：小張除跳舞外，兼任報(bào)幕、開(kāi)場(chǎng)、結(jié)尾的節(jié)目還得由她編導(dǎo)。(”小張……兼任報(bào)幕“和”開(kāi)場(chǎng)……由她編導(dǎo)“是兩個(gè)分句，各有主語(yǔ)，其間誤用頓號(hào)，”兼任“一詞徑直管到”節(jié)目“，造成雜糅和搭配不當(dāng)?shù)碾p重毛病。)

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